Rodríguez Espinilla, Amalia;
(2001). PRESENTACIÓN: VISIÓN CRÍTICA DE LA MUSICOTERAPIA DENTRO DEL SISTEMA
EDUCATIVO EN NUESTRO PAÍS. Revista Interuniversitaria de Formación del
Profesorado, diciembre, 13-18.
El presente artículo, realiza un
recorrido histórico en relación a la cabida que ha tenido la música en el
contexto educativo. De esta manera, se describe el contexto político-educativo en
el que se ha desarrollado la música en el ámbito escolar. Concluyendo la fuerza
con que en la actualidad, la musicoterapia busca posicionarse como una
disciplina que puede aportar enormemente a la integridad y al desarrollo
escolar.
Considerando que lo anterior ocurre
en el contexto español, es posible preguntarnos por cual ha sido la historia de
la musicoterapia en la educación chilena. A este respecto, cabe pensar sobre la
cabida que tiene la historia en los horarios de los niños, situación que da
cuenta de la poca importancia que tiene para las escuelas el desarrollo de las
habilidades musicales. Ahora bien, si bien es necesario destacar los escases de
horas de música en las escuelas, también se requiere especificar la diferencia
de éstas con el uso de la música en sentido terapéutico. De esta forma, la músicoterapia
puede ser una gran herramienta para generar un ambiente inclusivo en las
escuelas, como también para prevenir, y generar estados de bienestar y salud
para todos los miembros de la comunidad educativa.
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